审题立意作文指导教案_审题立意作文指导教案设计

       如果您对审题立意作文指导教案感兴趣,那么我可以提供一些关于它的背景和特点的信息,以及一些相关的资源和建议。

1.如何教学生把握材料作文的立意

2.怎样审题,立意,拟题 教案 gt;gt;复习指导

3.作文审题立意步骤

4.高考作文如何审题立意

5.写教资作文时怎样审题立意比较合适?

6.材料作文审题立意技法指导

审题立意作文指导教案_审题立意作文指导教案设计

如何教学生把握材料作文的立意

       高中材料作文审题立意方法归纳

       一、抓关键句法

       关键句常常有暗示材料中心的作用.所以,有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口.在材料作文的材料中,关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句.

       材料一只蚌跟它附近的另一只蚌说:“我身体里有个极大的痛苦.它是沉重的、圆圆的,我遭难了.”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:“我赞美上天,也赞美大海,我身体里毫无痛苦,我里里外外都是健康的.”这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话.它对那只里里外外都很健康的蚌说:“是的,你是健康的.然而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠.”

       分析通过分析这则材料,学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话--“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”.据此,学生可以立意为--成功必须经过艰辛和痛苦,成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分.

       材料有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长:“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头,说:“明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱,绝对不能卖.”

       第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那块石头,而且价钱越出越高.晚上,院长要他明天拿到黄金市场去叫卖.在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头.最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头,结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,甚至被传扬成“稀世之宝”.院长对男孩说:“生命的价值也就像这块石头一样,一块很不起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价值.”

       分析很多同学以“珍惜”为话题,写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等,都未免偏颇.只要我们再全面深入地进行分析,就会明白这则材料的主旨才是话题--“只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意义、有价值.”材料对“珍惜”有了更具体的限制.

       二、分析关系法

       材料一位大学生,在校花销吃紧,写信向在乡下种地的父亲要钱.信只有三个字--“爸:钱.儿”这封三字信传开以后,人们议论纷纷.请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信.

       分析这则材料的中心内容就是三字信.材料中的人物关系是父与子的关系,其正常关系是骨肉关系、亲情关系,可是在儿子的三字信中,除了“钱”连接关系外,再也没有其他,甚或一两句问候语.说明儿子与父亲是一种不正常的关系,究其原因是儿子缺乏礼貌,缺乏孝心,缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰.因此,以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母.若不从此入手,就会在“花销紧”要节约上大做文章,而不能切中问题的要害.

       三、明确褒贬法

       有些材料作文,材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感,审题时学生必须充分捕捉这些语言信息,细致体会命题者的感情色彩,这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度.

       材料武汉市的珞珈山,是武汉大学的所在地.山上有闻名遐迩的樱花园.每年的樱花时节,游人如织.总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念.一次,一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解,她对她的导师说:“他们为什么要穿着和服去照像呢?我们韩国也有樱花,但从没有人穿着和服去同樱花照像.”她的导师苦笑了一下,无言以对.

       分析这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看,表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视.导师的心声体现了命题者的意图,也体现了材料的主旨,即批评那些穿和服照像的中国青年,批评他们崇洋媚外,民族尊严沦落,国家观念淡薄.这则材料所涉及的对象有四个:一是游人,二是中国青年,三是韩国青年,四是导师.这四个对象表现为材料的四个角度.而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度.在第二和第四个角度中,假如从反面立意,指出“苦笑”是思想封闭的表现,由此而论证中国要走向世界,要增进各国人民的友谊,就必须解放思想.这个文意,虽然新,但不符合材料的题旨和命题者的意图.所以,在平时的作文训练中,我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系.如果一味求新,“反弹琵琶”,只会曲解原材料的意思.

       材料一个面包师长期从他的邻居--一个农民那儿购买黄油.有一天,他竟然发现黄油的分量不足.以后,他定期称量,每回都是这样.于是,面包师把农民告到了法官那里.农民在法官面前辩解说:“面包师向我购买黄油的同时,我也一直从他那里购买同样重量的面包,并且以他的面包作为称黄油的砝码.如果我的砝码不准,那不是我的过错,而是他的过错.”面包师听后哑口无言了.

       分析这则材料中,有一句话暗示了命题者的褒贬情感,它是“面包师听后哑口无言了”.“哑口无言”是贬义词,暗示了命题者对面包师的行为持否定态度.据此,学生可以立意为--做人要诚信,如果心怀不轨,居心叵测,自己也必将被背叛和欺骗.

       四、由果溯因法

       事物都是互相联系的.比如,有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的.写材料作文,审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因,往往能找到最佳的立意.

       材料一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀子就要切苹果.只见他让苹果横躺下,一边是花蒂,一边是果把,刀子放在中间.刚要切,爸爸赶忙喊到:“切错了!切错!”话音刚落,苹果早已被切开,儿子拿起一半给爸爸看,喊到:“爸爸快看,好漂亮的一颗五角星!”只见苹果的横断面上,由果核的轮廓组成了规则的五角星.

       分析为什么会出现五角星图案?是小孩子不按常规而横切苹果.可引申出结论:创造性思维能获得意料不到的成功.

       材料一个小女孩迷上了小提琴,每晚都在家里拉个不停.家人不堪这种“锯床腿”的干扰,每次都向小女孩求饶.小女孩一气之下跑到一处幽静的树林,独自演奏了一曲.突然,她听到一个老妇人的赞许声:“拉得真不错!”老人继而说:“我的耳朵聋了,什么也听不见,只是感觉你拉得不错!”于是,小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴.每奏完一曲,老人都会连声赞许:“谢谢,拉得真不错!”终于有一天,小女孩的家人发现,小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿”了,便惊奇地问她有什么名师指点.这时,小女孩才知道,树林中的那位老妇人竟是着名的器乐教授,而她的耳朵也从未聋过.

       分析赞美的力量

       五、提炼中心法

       这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法.写材料作文时,如果能准确地提炼出材料的中心,并以其作为文章的主旨,一定会使所写文章既切题又有深度.所以,写材料作文时应尽量采用这种方法来立意.

       材料一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出了他,抢着替他提皮箱.小学生见皮箱十分破旧,便说:“先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了.”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我却是随随便便的,那岂不是更糟?”盖达尔笑着说.

       小学生看着盖达尔笑了.

       分析分析这则材料,我们可以提炼出这样的中心意思:这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话,表达了身外之物可以随随便便,但做人却不能随随便便的道理.据此,学生可以提炼出如下两种观点:(1)做人不应该随随便便;(2)做人要做有真才实学的人,不能徒有虚名.

       六、由物及人法

       写材料作文时,有寓意的材料或叙述“物”的材料,需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意,即由材料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,从而提炼出写作的观点.

       材料据《深圳风采周刊》报道,不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事,一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了.德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出:当代城市中的猫,处于一种恶性循环中,一方面是因为猫已普遍家养,有充足的食物而不必以捕鼠为生;另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质--这种物质能提高猫的夜视能力,于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力,捕鼠的能力也就越来越差,因此老鼠咬死猫就不奇怪了.

       分析分析类似的材料时,学生要把握这样一个原则--一切非人的东西都要联想到人.上述材料中的主要叙述对象是小猫,立意时学生可以把小猫想象成人,如青少年,把饲养小猫的主人想象成青少年的父母,并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等,逐渐丧失了自食其力的能力,从而提炼出这样的立意--只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼,才能培养他们的生存能力.

       七、多向辐射法

       有些材料作文的材料比较散,常常会出现许多人和事,好像根本就没有一个明确的中心.对于这样的材料,审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意.比

       如,既可以着眼于甲事物立意,又可以着眼于乙事物立意,还可以着眼于甲乙两事物的关系立意;既可以联系事物(对象)的正面立意,还可以联系其侧面和反面立意.

       材料2002年8月20日,3000多位世界一流的数学家在北京人民大会堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式.

       在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我们祖国的一大盛事.大会名誉主席--97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时,身边的国家主席欠身为他调好麦克风.陈省身在发言时含蓄地说:“中国数学领域还有很长的路要走.大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖”菲尔茨奖“与”内万林奖“.三位获此奖项的都是”老外“,他们都只有36岁,全是1966年出生的.

       分析这则材料,学生可以采用多向辐射法进行立意.(1)从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意--我们国家以及国家***非常尊重知识和科学,对科学家更是充满无限敬意.(2)从获奖者全是”老外“的角度立意--我国的科学工作者任重道远,我国还需要再次吹响”向科学进军的号角“.(3)从三位获奖者全是36岁的角度立意--我国在科学领域也要”年轻化“.

       这样提炼出多个立意后,学生应该择优进行写作.

       材料有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织白绢.他们想到越国去居住,于是有人对他们说:“你们将会贫穷不堪了.”这个鲁国人问他是何道理,那人说:“麻鞋是穿在脚上的,而越国人是赤脚走路的,白绢是做帽子的,而越国人是披发的,你们夫妻的特长,在越国是无用武之地的,怎么能不穷呢?”

       分析多角度入手:

       1、横向立意:就是在思考问题的过程中,思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑.我们无论做什么事,都不能脱离实际.这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点,因而不会出现偏题、走题的现象.

       2、反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想,从相反的角度对原材料提出质疑.

       因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场,就会得出鲁人未必会穷的结论.这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革.

       3、延伸立意:就是在原材料已知内容的基础上,对原材料作合理的联想,进行恰当的推理、引伸.

       “亏本生意做不得”,“无用武之地焉能致富”等观点.

       4、类比立意:就是通过联想,把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑,找出其中的相似点.办企业、做生意,要根据当地的生产、消费、风土人情等情况,也要根据需要与可能,那么就要求我们考虑动机与效益,又要扬长避短,才能生财有道.

       八、舍次求主

       有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事.因此,审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件,哪些是材料的次要人物或事件,并舍弃次要人物或事件,从主要人物或事件的角度审题立意.

       材料从前,有位年轻的猎手枪法极准,但总捕不到大雁.于是,他去向一位长者求教.长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地,指着站得最高的一只大雁说:“那只大雁是放哨的,我们管它叫雁奴.它只要一发现异常情况就会向雁群报警,所以接近雁群很困难.但是,我们有办法,你现在故意惊动雁奴再潜伏不动.”年轻人照着做了,雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告.正在休息的雁群得讯后纷纷出逃,但没有发现什么危险.于是,它们又飞回了原地.长者让年轻人如法炮制了好几回.终于,有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击.如此再三,几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情,纷纷把不满发泄在了它身上--可怜的雁奴被啄得伤痕累累.“现在,你可以逼近雁群了.”长者提醒道.于是,年轻人大摇大摆地走进芦苇地.雁奴虽然瞧在眼里,但它已经懒得再管了.年轻人举起了枪……

       分析这则材料中共出现了四个“人物”--年轻人、长者、雁奴和雁群.审题时,学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物,从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意.

       (1)从雁群角度立意:不要轻易误解忠诚的人,因为被误解的人因此会放弃忠诚.

       (2)从雁奴的角度立意:忠诚被误解后该怎么办呢?是坚持到底,还是放弃忠诚,这是对忠诚的真正考验.

       九、求异同法(异中求同、同中求异)

怎样审题,立意,拟题 教案 gt;gt;复习指导

       新材料作文审题立意十大方法

       一、提炼中心法

       这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时,如果能准确地提炼出材料的中心,并以其作为文章的主旨,一定会使所写文章既切题又有深度。所以,写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

       材料一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出了他,抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧,便说:“先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我却是随随便便的,那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。

       小学生看着盖达尔笑了。

       分析分析这则材料,我们可以提炼出这样的中心意思:这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话,表达了身外之物可以随随便便,但做人却不能随随便便的道理。据此,学生可以提炼出如下两种观点:(1)做人不应该随随便便;(2)做人要做有真才实学的人,不能徒有虚名。

作文审题立意步骤

       一个例子——作文题是这样的:

       三个人同喝一口井的水。其中一个人用金杯盛着喝,另一个人用泥碗盛着喝,第三个人用手捧着喝。用金杯之人觉得自己高贵,用泥碗之人觉得自己贫贱,用手捧水喝的人说了一句:“好甜的水!”

       要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

       (先展示老师的所思所想)

       审题:

       全面理解材料,明确作者褒贬,正确把握中心。

       概括材料:三人喝水,心态不一样,感觉不一样。

       贬:前两人。

       褒:用手捧水喝的人。

       为什么贬前两人?因为他们忽视了事物的本质,因为他们用一些本质之外的东西(例如身份、地位、贵贱、名利等)在装饰自己,于是心灵受到蒙蔽,于是他们感觉不到水的甜——其实是生活的甜。

       为什么褒后一人?因为他忠于生活的本质,喝水就是喝水,不给喝水附加一些不必要的东西,不给喝水作装饰,所以他感觉到的是水的甜——其实是生活的甜。

       材料的中心:顺乎自然,忠于本质,不作装饰,这样的人生才会有更多的甜美。

       联系现实思考材料的针对性。

       现代社会,物质、物欲越来越蒙蔽人们的心灵,金钱、名利、权力、身份、等级等等像一个个漩涡让人们迷失了自己,人们不知道本真的我是谁?不知道心灵的天真的追寻究竟是什么?大家都在各种欲望的驱使下茫茫然,失落落,空洞洞,累沉沉,烦躁躁。他们不知道生命究竟需要什么?不知道活着究竟是为什么?于是就出现了各种各样的怪现象:不去追求知识,却挖空心思去追求名牌;不去追求慈善,却挖空心思去追求钞票;不去追求脚踏实地增长才干,却挖空心思去追求成名的捷径;不去追求老百姓的口碑,却挖空心思去追求身份等级,不去追求权力的真价值,去挖空心思去跑官要官;等等。这样现象值得我们警惕,更值得我们反思。

       人生在世,我们怎样才能活得甜美?人世间真正值得我们追求的东西是什么?这是我们每一个都要用心思考,用心作出明确回答的问题。这其实是一个重大的人生观、世界观问题。

       在正确把握前两点的基础上,抓住重点,突出重点,来拟题,立意,构思。

       拟题:

       正面

       抓住本质 品尝甜美

       生命的本质是简单质朴

       顺乎自然 忠于本心

       真善美——本心的根基

       用心体会本真的生命

       本真是幸福生活的源泉

       反面

       此之谓失其本心

       人生不必作装饰

       摒弃浮华 得来本真

       学会弃虚

       质疑

       生命的本质是什么?

       什么是本心?

       用金杯喝水就使人变贵么?

       用泥碗喝水就使人变贱么?

       用手捧水喝,何如?

       怎样才能让生命变甜一点?

       弃虚何如?

       论题

       人生的虚与实

       人生的甜与苦

       本心

       生命的本质

       论贵贱

       论金杯之贵与泥碗之贱

       以“人生不必作装饰”为题,明确立意:

       “金杯”与“泥碗”其实只是人生的一种装饰。用“金杯”装饰的人生看起来尊贵,用“泥碗”装饰的人生看起来卑贱。但在我看来,人生应该是一种朴素的存在,对她作装饰其实大可不必。

       构思(拟提纲)

       紧扣材料,开门见山,提出观点。(见立意)

       二.紧扣观点,从三个层面展开论述。

       1.装饰让人生失去本心。

       (《孟子·告子上》:万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉?为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我欤?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之。是亦不可以已乎?此之谓失其本心。)

       2.装饰让人生失去生命的快乐。

       (喝水时,只想到金杯的高贵,就失去了喝水的快乐;喝水时,只想到泥碗的卑贱,也失去了喝水的快乐。同样,穿衣时,若只想炫耀一身名牌,也许就感受不到温暖得体的快乐;购房时,若只想着高档时尚,华贵不俗,也许就感受不到简单、舒适、随意的快乐……这世上有太多的“奴”,房奴、钱奴、车奴、名奴、利奴、权奴……他们活得心不顺,气不畅,说到底其实就是他们让过多的身外之物——“装饰”剥夺了他们本应有的生命快乐。)

       3.朴实无华的人生才是人生的最高境界。

       (袁隆平 毕淑敏)

       三.联系现实,呼吁人们采取正确的心态对待自己的人生。(升华全文中心)

       在浮华、浮躁泛滥的今天,呼吁人们去除生命的装饰,保存生命的本质,只有这样才能品尝到生活的甘泉。

       (再看看同学们的审题、立意、构思)

       一叶障目,不见森林

       例一

       拟题:

       自己动手 丰衣足食

       提纲:

       一.社会在进步,我们的物质生活也得到改善。这些都离不开劳动者勤劳的双手。

       二.父母为了我们生活得更好,每天上班下班,回家了还要为我们洗衣做饭,这些都离不开父母勤劳的双手,责任与爱。父母用双手为我们创造着幸福,犹如甘甜的泉露。

       三.我们每天都在努力学习,也是用我们的双手,我们自己的力量去谱写人生的篇章,从而收获成功,这些成功也是甘甜的,可喜的。

       四.靠自己的双手去创造幸福是没有高低贵贱之分的,无论得到多少都是我们付出努力,靠自己的力量去收获的,这才是最高尚,最值得欣喜骄傲的。收获成功的滋味,如同甘甜的水。

       (董雨蒙)

       (王胜侯:用自己的手品味人生的泉水。观点:自己的手创造的人生才是甜美的,而无论是“金杯”还是“泥碗”,那都不是自己的,品得的人生的泉水也不会是甜美的。)

       理解材料,要点偏位

       例二

       拟题:比

       提纲:

       如今的生活,富人富,穷人穷,贫民还在比吃穿。这样比来比去的生活有什么滋味呢?

       二.有点钱的人跟别人比牌子,没钱的人羡慕别人有钱……这样比着活的人并没有品味生活的真正滋味。

       三.有的人才不比这些,他们活在自己的世界里,品味生活,快乐自足。比这些没用的倒不如比谁的生活滋润,谁品味的生命丰富。

       四.总而言之,比有钱倒不如比生活。

       (王琪)

       (来姝君:同样是喝一口井的水,为什么每个人的心理表现不同?因为心态不同。攀比之心造就一些人的高贵与自卑感。但抛开这些的人,才有机会体会幸福感。美国一位导弹专家与一位破坏专家合作,放低心态,以平常之心对待事物,往往事半功倍。一公主与一王子共同找幸福,跟别人比,总认为自己差,最后看到农夫与农妇的生活,才知道幸福来自平常心。中国人为什么缺乏幸福感,因为我们爱比较。)

       例三

       拟题:

       重视过程,更要享受结果(√)

       换位思考,你会活得更快乐

       观点:

       同样的水,三人用不同方式去接水喝并喝下后有不同感受,用金杯泥碗的人太过于注意由什么过程去接水,却忘了他们接水的真正目的是喝水,去享受水。我们生活中也一样,总是在意一些旁枝末节,却记忆了最初的想法,没有去享受其中而是困于小的问题。

高考作文如何审题立意

       作文审题立意步骤介绍如下:

       1、审题:分析题目,弄清意思。

       (1)找出重点词,有些题目,有一个关键词,也叫“题眼”,题眼就是写作的重点。

       如《一件难忘的事》中的“难忘”之类。

       (2)搞清写作的范围和要求,即时间、地点、人称、数量、内容等限制范围。

       (3)弄明白是写人的,是记事的,还是状物、写景的。

       2、立意:确定中心。

       记叙文总要表达一个思想,说明一个道理或表现某一方面的思想感情,这就是文章的中心。

       文章的中心要正确,对社会上正确的现象加以歌颂,错误的现象给予批评。中心正确,健康是文章的根本,对此必须首先要注意。

       中心还要求集中,一篇文章一般只能有一个中心,各方面内容都要紧紧围绕中心写。

       3、选择材料。

       作文的内容就是材料。写作文要紧扣中心选择材料,与中心关系不大的或无关的,要少选或不选。所选的材料还要真实、具体,真实就是不凭空编造,不夸大也不缩小。同时,还要注意材料的新颖、典型,不落俗套,要能够清楚地反映人或事的特点。

       4、安排结构。

       所谓安排文章的结构,指的是文章的材料的组织安排。如先写什么,再写什么,最后写什么,以及怎样开头,结尾,过渡等。

       文章的材料,常用以下这些方法安排:(1)按事情发展的顺序;(2)按时间顺序;(3)按空间的顺序;(4)按事物的几个方面。

       5、列提纲。

       提纲,是结文章的总体设计,具体包括:(1)文章的题目;(2)中心思想;(3)写作的顺序;(4)详写,略写的提示等。

       提纲不能太详细,也不能太简单。

       6、文章的开头和结尾、过渡和照应。

       考场作文开头结尾很重要,阅卷教师通常“品虎头、赏豹尾、找亮点(中间)”。

       常见的开头有:(1)开门见山,直入正题;(2)概括全文,揭示中心;(3)提出问题,引起注意;(4)环境描写,渲染气氛;(5)说明情况,介绍背景;(6)先说结果,倒叙开头。

       结尾的方法有:(1)自然方式结尾;(2)总结式结尾;(3)含蓄式结尾;(4)启发式结尾。

       文章的过渡,应力求自然。照应,指的是文章中前后内容的关照呼应。最常见的是文章的首尾照应。

写教资作文时怎样审题立意比较合适?

       高考作文审题立意的方法如下:

       1、主量领悟法

       这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心,并以之为文章的主旨,那么,所写文章定能既切题又有深度。

       2、关键把握法

       可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中。关键词句往往是文眼,蕴含着材料的主旨。因此,关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

       3、由果溯因法

       事物都是互相联系的。比如,有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文,审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因,往往能找到最佳的立意。

       4、寓意揭示法

       对于一些寄寓性材料,如寓言、童话、漫画等,须透过材料的表象,进行“由物及人”、"由物及事”的联想,即由材料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,挖掘其真正的内涵,从而确立论点。

       5、倾向揣摩法

       面对材料作文,不少考生因末能真正吃透材料,熟练掌握审题立意、观点提炼的方法,时常造成所提炼的观点与材料若即若离,甚至南辕北辙,即使你的文章结构再严谨、论证再充分、事例再丰富、语言再优美,也只能是瞎子点灯白费蜡了。可见材料作文的观点提炼,至关重要。

       6、多向发散法

       有些材料作文的材料比较散。对于这样的材料,审题时可以采用多向发散的思维方法,围绕材料展开多角度立意。

       7、舍次求主法

       有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此,审题时要明确哪些是材料的主要人物或事件,哪些是次要人物或事件,并舍弃次要人物或事件,从主要人物或事件的角度审题立意。

材料作文审题立意技法指导

       审题立意是教资作文的关键步骤,以下是一些建议:

       1.仔细阅读题目:首先,你需要仔细阅读题目,理解题目的要求。注意关键词,例如“你认为”,“你如何看待”等,这些都可能为你提供写作的方向。

       2.确定主题:确定你的作文主题。这个主题应该是你在文章中要讨论的主要问题或观点。

       3.找出论点:找出你的观点或论点。这是你在文章中要证明的主要观点。你可以从题目中找出支持你观点的证据或论据。

       4.制定大纲:制定文章的大纲,列出你要讨论的主要点和支持这些点的证据或论据。这将帮助你组织你的思想,并确保你的文章结构清晰。

       5.创新思考:在审题立意时,不仅要围绕题目本身进行思考,还要尝试从不同的角度和层面去解读题目,挖掘出更深层次的主题和观点。

       6.保持客观:尽管你可能对某个问题有自己的看法,但在写作时,应尽量保持客观和公正,避免过于主观或情绪化。

       7.语言表达:在审题立意的同时,也要考虑如何用语言来表达你的观点和论据,使文章既有深度又有说服力。

        无论是身处学校还是步入社会,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。写起作文来就毫无头绪?以下是我帮大家整理的材料作文审题立意技法指导,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

        一、单项材料

        1、查原因

        俗语“无因不成果”,是说任何事物的发展变化都有其原因。我们一旦知其结果,只要顺藤摸瓜,层层推进,总能探求其原因。材料分析查原因法,就是根据结果去推求原因,在原因处立论,确立文章的观点。

        [示例1]一个六岁的孩子,放学回到家,拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下,一边是花蒂,一边是果把,刀子放在中间。刚要切,爸爸赶忙喊道:“切错了!切错了!”话音刚落,苹果早已被切开,儿子拿起一半给爸爸看,喊道:“爸爸好漂亮的一颗五角星!”只见苹果的横断面上,由果核的轮廓组成了规则的五角星。

        这是一则叙述性材料。事情的结果是小孩子切苹果发现了规则的五角星图案。为什么会出现五角星图案?是小孩子不按常规而横切苹果。难道小孩真的不懂如何切苹果?不是,而是小孩有一颗好奇心。小孩的好奇心是发现果核而成无角星图案的原因。好奇心就是人们常说的创造性思维,稍作引申就能得出结论:创造性思维能获得意料不到的成功。

        2、明关系

        材料中人或事物往往不是孤立存在的,他们总是以一定的关系而依存,我们可以从分析他们间的关系入手而立论,看看他们是什么样的`相互关系,是如何联系在一起的,他们的正常关系是怎样的,不正常的关系又该怎么办。这样准确抓住了他们间的关系就能正确立论了。

        [示例2]一位大学生,在校花销吃紧,写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸:钱。儿”

        人们知道“三字信”以后,议论纷纷。请以这位大学生中学同学的身份就此给他写一封信。(以议论为主,兼用记叙、抒情等写法)

        这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系,其正常关系是骨肉关系、亲情关系,可是在儿子的三字信中,除了“钱”连接关系外,再也没有其他,甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系,究其原因是儿子缺乏礼貌,缺乏孝敬心,缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此,以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手,就会在“花销紧”要节约上大做文章,而不能切中问题的要害。

        3、抓关键

        提供的材料总是有一个中心,为了突出中心,有时会在材料中设置关键句,抓住这些关键词句就能把握材料的精髓,准确理解材料,正确立论。

        [示例3]北人生而不识菱者,仕于南方。席上啖菱,并壳入口,。或曰:“啖菱须去壳。”其人自护其短,曰:“我非不知;并壳者,欲以清热也。”问者曰:“北土亦有此物否?”答曰:“前山后山,何地不有?”(清江盈科《雪涛小说》)

        这则文言材料中“其人自护所短”便是关键句,这一关键句意在告诉人们“自护所短”是要不得的,因此可以教容易地得出结论:不可自护所短。若抓不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就不足为怪了。

        4、辨是非

        命题者在提供材料时,时而在其中将自己的褒贬爱憎的感情或明或暗地体现出来,这就是材料的是非倾向性,对此不可视而不见。辨明材料中的倾向性,可以判断自己提炼的观点是否正确。

        [示例4]当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事徒趋之若骛。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

        这则材料的倾向性非常强。材料称想接上断臂的人为“好事之徒”,称他们的行为是“趋之若骛”,“好事之徒”“趋之若骛”贬斥之情溢于言表,也就是材料中对想接上断臂这种做法持否定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。“好事之徒”的做法实质是把自己的想法强加于他人。据此,我们可以提炼这样的观点:①要有独特的美(从断臂维纳斯的角度);②要顺其自然,不必把自己的观点强加与人(从好事者的角度)。显而易见,如不顾材料中的倾向性而提炼“攻关不怕难”,“只要坚持就能成功”的观点是不正确的。

        以上仅仅是分析单项文字材料提炼观点的四中方法,结合具体材料分析还可以总结出其他方法。同时,在分析材料提炼观点时,可以采用几种方法从不同的角度得出多个符合材料内容的观点。

        二、多项材料

        1、同中求异

        相同的材料,从他们的相同点出发可以提炼观点,但往往缺乏深度,如果我们从相同的材料中寻求它们之间的不同点,就能挖掘深度,得出有份量的结论。

        [示例5 ]①马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯21就著文批判当时德国哲学家谢林。③列宁17岁就开始革命活动。④毛泽东26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立48岁留法,克服困难,学会法语。

        以上五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就,这是材料的共性,倘若就此立论,观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点,即青年时代就出成果,而材料⑤是讲徐特立48岁苦学法语有所成,年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论:年青时代是出成果的黄金时代,但是,年龄并不是成就事业的唯一条件,关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。

        2、异中求同

        相异的事物,有时是形异而实质相同的,因此,对于多项材料,我们可以进行分析比较,寻找材料间的共同点,从共同点入手提炼观点。

        [示例6] ①一根木头搁在山涧之上,下面深不见底,则敢于走过去甚少,但若横木置于地,则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲,他事先也作好了充分准备,但一走上台,看到下面一礼堂黑压压的人,便浑身冒汗,脑子里一片空白,一句话也记不起来了。

        这两则材料,一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头,一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的,但他们的结果都是一样——未能如愿以偿,究其原因都是胆小,缺乏良好的心理素质。由这个共同点,我们可以提炼这样的观点:①良好的心理素质是成功的重要因素;②要培养良好心理素质。

        3、异中辨异

        有些相异的材料,它们之间有明显的分歧点,我们找出分歧点,从它们的分歧点处入手提炼观点。

        [示例7] ①俗话说:“一个巧皮匠,没有好鞋样;两个笨皮匠,商量出鞋样;三个臭皮匠,赛过诸葛亮。”

        ②俗话又说:“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃。”

        这则材料中的人物身份、事情、结果都不相同,但我们可以找出一些共同点:同样是3个人,同样是要做一见事。可是,为何同样是3个人却产生如此不同的结果呢?他们的分歧点在哪里呢?3个臭皮匠心往一处想,劲往一处使,做成了好鞋样,赛过了诸葛亮; 3个和尚心也往一处想——要吃水,可是他们互相推委,不往一处使劲儿,3个和尚没水吃。可见他们的分歧在于是否齐心协力。抓住分歧点,可以提炼这样的观点:①齐心协力才能取得成功;②做什么事情都要心往一处想,劲往一处使。

        4、互补叠加

        有些材料性质是同一的,但各自并不全面,而是互为补充的,只有将它们叠加起来,才是科学合理的,也只有这样才能提炼出正确的观点。这就是互补叠加法。

        [示例8]①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路,让别人去说吧!”

        ②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。”

        这两则材料都是讲如何走好人生之路。材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神,要听从他人指导。两者谁是谁非呢?都很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将两者结合起来,就既全面而有很合理。因此,可以提炼这样的观点:既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问路”的虚心精神,才能走好自己的人生之路。

        以上是多项材料提炼观点的一些最基本的方法。

        综上所述,根据材料提炼观点,前提是要读懂材料,在此基础上,恰当地运用一种或几种分析方法,无疑是大有裨益。

       今天的讨论已经涵盖了“审题立意作文指导教案”的各个方面。我希望您能够从中获得所需的信息,并利用这些知识在将来的学习和生活中取得更好的成果。如果您有任何问题或需要进一步的讨论,请随时告诉我。